lunes, 30 de diciembre de 2013

El falso dilema de Jay Fonseca: ¿A quién beneficia su demagogia?

El gobernador y la legislatura nos pasaron el rolo a los maestros "reformando" nuestro sistema de retiro. ¿El daño está hecho? No creo. Yo recuerdo que en el 2008 cuando los maestros nos manifestamos hicimos que el Tribunal Supremo virara la descertificación de la FMPR pa que se sentara a negociar con el gobierno. Una huelga general en enero puede hacer maravillas en un proyecto de ley que como dijo el gobernador todavía puede arreglarse.

¿Como lo ve usted?
El asunto del Sistema de Retiro es visto de distintas maneras por la gente. Para los maestros es nuestro sustento cuando nos retiremos y podernos retirar con una pensión que nos deje vivir decentemente los ultimos años de nuestra vida; es un derecho. Para el gobierno es una mancha que hay que arreglar para complacer a los bonistas y a Wall Street y hacerlo como ellos dicen porque ellos mandan. Para la gente que oye noticias y programas de chismes lo único que les importa es que haya maestros en enero para que les cuiden sus nenes. Es a éste último grupo que comentaristas como Jay Fonseca dirigen su retórica para convencerlos de que la "reforma" era algo necesario y que se tenía que hacer como se hizo y no de otra forma. 


Impuestos y más impuestos...

Algo que se repetía constantemente por los medios era que si no se reformaba el sistema de la manera que decía Wall Street se tenían que aumentar los impuestos. Eso lo repetían y lo repetían para meterle en la cabeza a la gente que si aumentaban los impuestos iba a ser culpa de los maestros así que a los que solo ven a los maestros como niñeras y quieren tener más tiempo libre por las mañanas para ir a beauty o para trabajar es mejor que hagan lo que sea pero que no suban los precios de nada. Les tengo malas noticias, comoquiera van a subir los impuestos. Aquí están repitiendo el libreto que el Fondo Monetario Internacional le impuso a Grecia y redujo a los pensionados a la miseria pero acá se está usando la versión de Wall Street que no es muy diferente a la del FMI.


El falso dilema

En la retórica, arte de diseñar discursos y que es muy dominado por abogados y demagogos que manipulan la opinión pública, existen lo que se conoce como herramientas para llevar un mensaje que convenza a la gente de hacer algo o que cambie su punto de vista. usted puede recurrir a presentarles los beneficios de algo o advertirle de las consecuencias de tomar cierta decisión o no tomarla. Por lo general cuando se recurre a meter miedo es porque no hay otra alternativa. Pero cuando si hay otra alternativa el que está hablando usa un truco sucio llamado el falso dilema que consiste en dar solo dos opciones para un asunto, una que favorece su punto de vista y otra que resulta ser peor y por ende termina favoreciendo el punto de vista. Las otras opciones que no lo favorecen no se mencionan.  

Por ejemplo si usted va a una tienda y quiere comprar una camisa amarilla pero el vendedor le dice que lo que hay son camisas rojas y blancas pero en la trastienda hay camisas amarillas le está presentando un falso dilema. Algo así está presentando 

En un programa de radio donde el moderador tiene todo el control es fácil decir lo que se quiere y presentar solo lo que se quiere que la gente vea y no dar otras opciones. En el caso del sistema de retiro de maestros esto es lo que dice Jay Fonseca: 

"Michael Castro ¿cuáles eran las propuestas que no implicaban más impuestos ni quitar beneficios? Dímelas, me encantaría leerlas porque todas las propuestas que vi aumentaban impuestos y bastante." (tomado de un intercambio en el foro Recursos Para Maestros)

Aquí lo que dice Jay es que las propuestas que presentaron los maestros para salvar el Sistema de Retiro solo implican aumentar impuestos o quitar beneficios. Por una parte los impuestos fastidiarían a la gente y por otra el quitar beneficios afectaría a los maestros. Así que si uno lo ve lo que proponía el gobernador de aumentar la edad de retiro y aumentar la aportación de los maestros al SRM lo cual implica una REDUCCIÓN en el sueldo era lo mejor. ¿No habían otras opciones? ¿En verdad las propuestas de los maestros tenían esos efectos?



Las propuestas y sus efectos:

Vamos a ver que propuestas llevaron los maestros que el gobernador no aceptó. Vamos a ver, como dice Jay, si implicaban aumentos en impuestos o retiro de beneficios.

1. Reducir los gastos administrativos en nuestro Sistema de Retiro para Maestros en un 10%. 
Por lo que veo esto implica un ahorro en gastos. No veo porque aumentar impuestos para hacer esto ni retirar beneficios.

2. Reducir los gastos administrativos en un 10%, a excepción de gastos de nómina pero incluyendo 
contratos innecesarios, en el Departamento de Educación. 
Otro ahorro. No hay que aumentar impuestos ni quitar beneficios. PERO, el reducir gastos innecesarios en el DE implica cortarle CONTRATOS a asesores que muchos de los cuales son amigos del gobierno de los cuales algunos son bien amigos de los medios. Hay muchos abogados con contratos innecesarios en el DE. Yo espero que Jay no les esté tirando un toallazo a sus colegas. Hay mucha compañías (entre ellas una que tenía Felix Plaud, amigo del PNP) guisando en el DE. También el Grupo Ferré Rangel (jefes de Jay en Primera Hora)  tienen un contratito bien jugoso hace años. Ese contrato se puede cortar, ¿verdad Jay? ¡Tíralos al medio!

3. Que el Departamento de Educación pague de inmediato los 24 millones de dólares que le adeuda a nuestro Sistema de Retiro de Maestros y continúe haciendo la aportación correspondiente 
conforme a la Ley 114 del 2011.

¿Donde están esos 24 millones? ¿Los están usando para pagar los contratos de los amigos del gobierno y los medios? 


4. Que se eliminen las pensiones privilegiadas. 
El SRM está diseñado para sostener a maestros. Si un borórata como el Secretario de Educación se retira y chupa los fondos del SRM lo desangra porque su salario es mucho más alto que el de un maestro. No veo la neesidad de aumentar impuestos ni retirar beneficios...

5. Nombrar las plazas que se requiere en las escuelas para que más maestros aporten al Sistema de Retiro para Maestros. 
Un sistema que depende de lo que aporten maestros necesita MAESTROS aportando. Eso es lógico. Pero el DE no nombra plazas y sigue cortando maestros. Eso tiene como efecto que haya menos gente aportando. Si contratan los maestros el beneficio no sería solo para SRM sino para los estudiantes. ¿A Jay le molesta que hayan maestros suficientes para atender los estudiantes o prefiere que muchos reciban educación incompleta? 

6. Aumentar en 1% la contribución de las empresas foráneas y asignarlo al Sistema de Retiro para Maestros. 

Eso si implicaría un aumento pero NO PARA LA GENTE sino para las compañías de afuera. ¿Por que le molesta a Jay eso? Yo estoy seguro que mucha gente aplaudió cuando no les tocaron sus ganancias, los industriales ricos, los famosos "colmillús" que son defendidos indirectamente con el discurso demagógico de gente como Jay Fonseca.

7. Asignar al Sistema de Retiro para Maestros los fondos no reclamados de la Lotería Electrónica.
Esos fondos NO LOS RECLAMA NADIE. Se pueden usar para ayudar el SRM. No implica aumento en impuestos ni retiro de beneficios. Yo le añadiría que se tome parte de las ganancias de la Lotería para asignarlas al SRM.

8. Imponer un cargo adicional al consumo de cigarrillos, bebidas alcohólicas y comidas rápidas.
Un cargo adicional a los cigarrillos solo afectaría a los fumadores y tendría como efecto que algunos fumen menos así que sería un beneficio. Lo mismo se puede decir de las bebidas alcohólicas pero muchas de las bebidas se anuncian en los medios que le pagan el sueldo a comentaristas. Yo creo que Jay se molestaría mucho si le ponen un impuesto a las comidas rápidas. Ahora entiendo porque no quiere que esto se considere. Ponerle un impuesto a cosa que hacen daño desalienta su consumo y eso sería beneficiosos a la larga en la salud del pueblo.

9. Imponer un cargo de hasta un 10% a los premios mayores de $1,000.00 obtenidos por concepto de juegos de azar. 
Esa es buena. Y no implica ponerle impuestos al pueblo, solo a los jugadores compulsivos.

10. Imponer un tope máximo de $3,500.00 mensuales a las pensiones. Este tope deberá ser revisado cada dos años. Esto evitaría el que haya gente chupando y secando el sistema. Tampoco implica el poner más impuestos.

Como ven las propuestas de los maestros no implicaban imponer más impuesto. Algunas afectaban a gente poderosa que compra anuncios en los medios y le aporta dinero a políticos. Eso si molesta. De hecho yo sugiero ponerle un impuesto a las ganancias de los bancos en transacciones de cajeros automáticos y compras hechas con tarjetas. Pero muchos de esos bancos se anuncian en los medios y el gobierno no toca a los banqueros.

Jay dice que cuando se hace una ley hay que ver quienes celebran. En este caso están celebrando los poderosos, los que se lucran del pueblo y el gobierno no los toca. Teniendo un amigo como Jay Fonseca en los medios convenciendo a la gente de que lo mejor para Puerto Rico es fastidiar a los maestros los debe tener bien contentos. Consideren ese impuesto a las ganancias de los bancos, con eso nada más se cuadraría bastante el presupuesto de la isla. En Europa ya lo están implementando, ¡a que Jay no dice eso!

¿Ven? Hay más opciones pero los demagogos como Jay Fonseca solo presentan lo que le conviene a los ricos. Pero yo me voy a ahorrar un dinerito dejando de comprar los productos que se anuncien durante su programa y en los programas de otros comentaristas que se dedican a denigrar la imagen de los maestros y a proteger los grandes intereses.

Esta entrada fue publicada originalmente en Facebook y Jay contestó lo siguiente: 

Michael, wow brother... bien te contesté esto en otro foro y vienes y escribes acá sabiendo que te tenía block y no podía contestarte aquí. Pues... aquí mi respuesta... De verdad que te leo y me parece triste saber que alguien con capacidad como tú con tal de no perder un argumento se deja llevar por pasiones y emociones y no por la razón y los datos disponibles. si sabes de números sabes que la mayor parte de esas propuestas son cosméticas y en efecto no cumplen con lo que pedimos que es no aumentar impuestos sin bajar beneficios. La número 4, 6, 7, 8, 9 y 10 o reducen beneficios o aumentan impuestos. De hecho, la principal q es la de impuestos a las foráneas depende de q en el 2017 en IRS federal lo autorice. ¿Tenemos q esperar a ver si están de acuerdo? ¿Qué hacemos si una sola de esas 4 foráneas decide irse sobre todo Amgen la cual si decide que no tiene incentivo para quedarse se va y se acaba más de la mitad de lo que deja el impuesto? La 1. de bajar el gasto administrativo en 10% no deja 2 millones nada más, el gasto administrativo de Retiro es de 22 millones. La 2. q es reducir gastos administrativos que son gastos innecesarios del DE que nos digan cuáles son esos contratos innecesarios que estoy seguro los hay y que a la vez dejen 400 millones anuales que es lo q se necesita. 3. Esos 24 millones ya se incluyó en presupuesto pagarlos y eran un atraso de aquellos maestros que se jubilaban antes de los 55 aportando la diferencia que les faltaba para pagar. Pero de nuevo, ya esa es académica. 4. Eliminar pensiones privilegiadas ¿cuáles? O sea, en todo caso sería eliminar el beneficio de que la pensión sea basándose en el sueldo más alto y de ahí acogerse al 75%, pero esa no la propusieron. Esa sí era un problema brutal pq la politiquería del Departamento la permite y la fomenta, pero esa no está aquí. Y no hay pensiones privilegiadas. Tu cobras lo que cotizas tomando los años en que más cotizaste, habría que cambiar la fórmula y hacerla en promedio de todo lo que aportaste y no solo los años en que más echaste al pote. Pero esa afectaría a muchos maestros y por eso no la pusieron. Poner así de forma genérica eliminar pensiones privilegiadas le falta al principio de especifidad en propuestas serias. 5. Nombrar más maestros... El DE está sobre girado ya por 80 millones con los maestros que ya tiene en sistema y esa es la vd. Al DE le han cortado 400 millones de dólares en presupuesto con el fin de los fondos ARRA. La 6 ya la discutí y es un impuesto nuevo. La 7. ¿Qué hacemos entonces con la UPR que se quedaría sin esos fondos? ¿Vestimos un santo para desvestir otro? La 8 ya se le impusieron impuestos a esas cosas para resolver el retiro central y es un nuevo impuesto que afecta a los más pobres la última parte de la propuesta. Además quedamos en que sin impuestos nuevos. La 9 esos juegos ya pagan impuestos bastantes altos excepto la lotería tradicional. Imponer un tributo ahí acabaría el billetero (aunque de todas las propuestas es la más viable, pero solo generaría unos 17 millones anuales) y la 10 sería ilegal retroactivamente, aunque se puede hacer prospectivamente. La ley federal prohíbe bajar pensiones que ya se han obtenido además que solo hay de los 38 mil maestros retirados unos 58 maestros nada más que reciben más de 3500 que si los bajas a 3,500 a todos esos 58 de los 37 mil retirados solo generas 37,715 dólares anuales. WOW tremendo. Las propuestas dadas simplemente no generan lo que alegan. Esa es la verdad. Aquí la verdadera propuesta era lo de las foráneas y ya saben. De verdad me apena tener que decirles esto, pero sus gremios les fallaron mintiéndoles y esa es la verdad. Aquí el problema de fondo es el sistema en sí mismo, no fue que le robaron, no es que le deben, aunque todo eso sea cierto el sistema se hizo mal y simplemente se echa demasiado poco en el pote y se saca demasiado mucho. Esa es la verdad de fondo. Por eso mi propuesta específica de eliminar puestos administrativos, crear la escuela autónoma y subir el IVU para revolucionar el sistema educativo subiendo sueldos y rescatando retiro, pero requiere sacrificios, no propuestas que crean la ilusión de solucionar un problema cuando no lo hace. No hay de otra. Aquí mi propuesta en detalle porque la verdad dolorosa no deja de ser la verdad.




Documentos consultados para escribir esto:

Propuestas de los maestros:


Sección de comentarios donde Jay preguntó sobre las propuestas de los maestros: 





viernes, 27 de diciembre de 2013

Rafael Lenín: El demagogo mojigato

Como ustedes sabrán el gobernador de Puerto Rico y su legislatura pasaron una ley para modificar el Sistema de Retiro de maestros que en resumen hará que los maestros se retiren a una edad mayor y los que estamos trabajando recibamos menos sueldo entre otras cosas. Como es de esperarse la reacción ha sido fuerte. Se oyen tambores de guerra y una huelga se asoma en el horizonte. La prensa y los medios se han tirado en un operativo mediático para hacerle creer a la gente que los maestros estamos mal. Quieren envenenar la opinión pública antes de enero, cuando se dice que se comenzará la huelga.

Rafael Lenín Lopez, presidente de un gremio de periodistas y amigo personal del gobernador, estuvo uno de los días en el Capitolio mientras se discutía el proyecto de ley y un grupo de personas con camisetas de la Federación de Maestros entraron al hemiciclo y lo tomaron. En ese entonces el periodista cervecero repetía una y otra vez que habían unos empleados del Capitolio heridos que estaban siendo atendidos. Los supuestos heidos no aparecían. Otro día otro medio decía que durante una escaramuza frente al Capitolio un policía también había sido "herido". El mentado policía no aparece...

Cuando usted ve la cara de Rafael Lenín lo que ve es una cara de bobo. Sí, esa cara no le da a pensar a usted que el tipo sea una persona maliciosa ni nada por el estílo pero dice un refrán, "del agua mansa líbreme Dios..."

Ante las reacciones del magisterio los medios, en especial los analistas, han tomado su parte en tratar de manipular la opinión pública. Rafael Lenín publicó una columna en el periódico Metro "opinando" sobre el asunto del retiro de los maestros. El tipo escribe bien y da la impresión de que está a favor de los maestros pero hay que leer entrelineas para ver como sutilmente siembra la cuña de que los maestros tienen que "mantener su compromiso" no importa qué les hagan. Menos mal que tenemos a gente como Elco Lao que le contestó por eso y otras cosas que dijo en la estación Radio Isla donde se burlaron de las manifestacones de maestros en el Capitolio.




Aquí tienen la columna de Lenín titulada: "A mis maestros"

Aquí tienen la respuesta de el bloguero Elco Lao:

 Esta fue mi respuesta a una “reflexión” del periodista Rafael Lenín López:

Te falta, Lenin, ya que se supone hayas estudiado cómo se distorsionan las imágenes para insertarlas con IDEOLOGÍA, que a esas “imágenes” le falta LAS PERSONAS QUE CERRARON LAS PUERTAS...

La “violencia” no se explica a un niño haciéndole pensar que las puertas del Capitolio son iguales que las puertas de la casa del niño.

Si le explicas a tu hijo, COMO PERIODISTA QUE ERES, que aquella puerta del Capitolio SE CERRÓ...

...PARA QUE SE LEGISLARA A TODA PRISA UNA LEY QUE LLEVABA AL MAGISTERIO A UNA VEJEZ DE MISERIA E INDIGENCIA...

...QUE A LOS MAESTROS SE LES ENGAÑO CON UNA TRETA QUE LLAMARON “DIÁLOGO” Y AL FINAL RESULTÓ QUE LA LEY QUE NO ESTABA ESCRITA APARECIÓ COMO UN DOCUMENTO DE MUERTE...

...POR LO TANTO, LAS PUERTAS REPRESENTABAN LA CANALLADA DE LOS TRAMPOSOS...

...IGUALITO QUE CUANDO TU HIJO VIÓ LA PELÍCULA “LORD OF THE RINGS” CUANDO LOS “BUENOS” ATACARON EL CASTILLO DE LOS “MALOS” Y LO ENTENDIÓ A LA PERFECCIÓN...

...entonces, Lenin, te graduaste de buen padre...

...pero, si NO le explicaste a tu hijo que los “malos” del “castillo” pretendían llevar a los “duendes” de afuera a la MISERIA E INDIGENCIA, y le dejaste que entendiera la “imagen” tal y como se presenta minuto a minuto a minuto, como una PROPAGANDA CONTRA LOS “DUENDES”, entonces Lenín...

...asumes la cursilería de un PADRE MOJIGATO...

Yo tuve un padre luchador en uniones obreras y estudié con Maestros DE ESCUELA PÚBLICA, no con el rostro de los maestros de tus colegios “privados”, y luego me hice Maestro de ESCUELA PÚBLICA por las últimas TRES DÉCADAS...

...y entendí a mi Padre, y sus luchas sindicales, DESDE PEQUEÑO, como un niño, y AHORA como un adulto, y SIEMPRE LO ADMIRÉ POR SU VALENTÍA AL EXPLICARME LAS FALSEDADES Y DEMAGOGIA DE LOS PERIÓDICOS Y NOTICIARIOS CUANDO NARRABAN LA LUCHA OBRERA...

Y cuando parí, a mi hija le expliqué el porqué renuncié a las riquezas de otras profesiones DESDE PEQUEÑA, y cómo los medios de comunicación distorsionan la verdad y acusan de “violentos” a los que RESPONDEN A LA VIOLENCIA DE ESTADO...

Si metiste a tu hijo en esta reflexión, no fue por él, sino POR TU ROL DE PADRE Y “HOMBRE”, o sea, lo que aquí dices, no habla de tu hijo sino de CÓMO PRETENDES EDUCAR LA CONCIENCIA DE TU HIJO, Y POR LO TANTO, PROYECTARTE ANTE LOS DEMÁS COMO PERIODISTA, EN TU CASO...

...DISTORSIONANDO LA VERDAD CON UNA IMAGEN DE PROPAGANDA MEDIÁTICA QUE PONE A UNA “TRISTE” PUERTA COMO UNA “VÍCTIMA” Y A LOS QUE PRETENDEN ABRIRLA COMO UNOS CANALLAS...

Tú, Lenín, distinto a mi padre, le enseñas a tu hijo a ser un mojigato, y lamento que él tenga que ver tu cara para “educarse” en las luchas contra un Estado que le cierra las puertas al pueblo...

¿O será que criarás a tu hijo para que cuando sea grande, se siente en ese “Castillo” a negarle a los hijos y nietos míos la entrada, cerrándoles de nuevo las puertas de una cueva de ladrones...?

Rezaré para que tu inocente hijo tenga el DON DE LA SABIDURÍA y supere las idioteces que le enseñas de las “imágenes” mediáticas, y pueda ver EL CORAZÓN DE CADA HOMBRE DESDE LO JUSTO EN CADA CIRCUNSTANCIA, que a eso se le llama, DISCERNIMIENTO, don que por tu escrito de mojigato, veo que no posees...




lunes, 23 de diciembre de 2013

¿Porqué no arrestaron a los encapuchados?

Ya que la prensa basura de este país no ha hecho la pregunta vamos a hacerla aquí. ¿Por que no arrestaron a los dos encapuchados que estaban forzando las puertas del Capitolio?

Vamos. Ya sabemos que durante la huelga de la UPR unos encapuchados crearon problemas y no fueron arrestados pero los estudiantes sí. Que raro...

Cubrirse la cara para cometer un delito es....un delito según el código penal: 

Artículo 248.- Uso de disfraz en la comisión de delito.
Incurrirá en delito menos grave, toda persona que utilice una máscara o careta, postizo o maquillaje, tinte, o cualquier otro disfraz, completo o parcial, que altere de cualquier formatemporera o permanentemente su apariencia física con el propósito de:
(a) Evitar que se le descubra, reconozca o identifique en la comisión de algún delito.

(b) Ocultarse, evitar ser arrestado, fugarse o escaparse al ser denunciado, procesado osentenciado de algún delito.

(c) Adentrarse o encontrarse y alterar o intervenir con las actividades ordinarias en unainstalación pública educativa, en una instalación de salud o en el interior de edificios de gobierno.

Será sancionada con pena de reclusión por un término fijo de tres (3) años, cuando el delito
cometido o intentado fuera de naturaleza grave.

Aquello estaba repleto de policías que presenciaron un delito y no procedieron a arrestar a los que lo cometieron. Los mismos maestros que estaban allí dijeron que esos NO eran maestros. Entonces, ¿porque no arrstaron a los delincuentes?

Mientras tanto la prensa se enfoca en los encapuchados que estaban al lado de unos maestros con banderas de la Asociación de Maestros y uno de ellos tenía el primer día una camiseta de la Federación. Vamos prensa, hagan investigación. Curiosamente al tipo no lo han arrestado tampoco.

Gente. Esto apesta a manipulación mediática. No se dejen engañar por la prensa basura de este país.



Vamos a ver en que se enfocará la prensa hoy para hacer ver mal a los maestros y al gobierno como el bueno...

Esto fue publicado primero en Facebook

martes, 17 de diciembre de 2013

Es una advertencia, no una amenaza Gobernador

Vean este asqueroso titular del periódico El Nuevo Día:

"Sorprendido García Padilla con la amenaza de los maestros"

¿Amenaza? Asi le llama el Grupo Ferré Rangel a la advertencia de los maestros hecha a un gobierno que pretende entre otras cosas reducirnos el salario y reducir las pensiones de los maestros retirados. Este gobierno pretende reducirnos a la miseria y pretende que nos quedemos callados y tranquilos. Eso no va a suceder Señor Gobernador.

Los maestros ya aprendimos en aquella huelga en el 2008. Ya sabemos el libreto eel gobierno y el de los medios. Ya sabemos como sea manipula opinión pública con comentaristas comprados y medios aliados a La Fortaleza. Es por eso que no me sorprende el asqueroso titular que lanzó El Nuevo Día.

Pero esta vez la cosa es diferente. Ya los medios no tienen el control de la comunicación. Y por cada titular negativo y manipulador habrán cientos, miles de maestros en las redes dispuestos a contrarrestarlo. Algunos haremos blogs, otros se comunicaran por las redes sociales. Ya el libro de Jay Fonseca se está quedando en los anaqueles sin vender. Y si creen que el boicot a Kobbo fue algo deja que vean como nos vamos a encargar de los programas que maliciosamente se dediquen a inflamar la opinión pública en contra de los maestros.

Medios, los estamos velando...

Gobernador no es una amenaza, es una advertencia. Si mañana escuchamos a los medios repitiendo el embuste de que los maestros no vamos a entregar notas va a tener que sacar mas dinero para darles contratos porque los anunciantes tienen el oido pegado en tierra y los maestros somos muchos, y compramos o dejamos de comprar... Si nos bajan demasiado el sueldo vamos a tener que comprar menos y reducir gastos así que usted fastidiará la economía mas aún.

http://m.elnuevodia.com/sorprendidogarciapadillaconlaamenazadelosmaestros-1669060.html

Primero matrimonio homosexual, ahora poligamia, ¿y que viene después...?

Hace tiempo vengo diciendo que en la agenda homosexual el permitirles formar "matrimonios" abriría la puerta a otras formas de uniones que son por su naturaleza perniciosas. Pero me dijero que yo soy un "fundamentalista" y que baso mis cosas en mis creencias religiosas y unido a los insultos pues...

Pues tal como dije hace varios años atrás la puerta que abrió el matrimonio homosexual la usarían otros grupos como los que abogan por el incesto y los que abogan por los "derechos" de los pedófilos a formar uniones "intergeneracionales" basados en su "orientación sexual". Pero a esos se le adelantaron los polígamos, la gente que quiere tener más de una esposa a la vez.


Kody Brown tiene cuatro "esposas" (solo está casado legalmente con una) en Utah quiere que su estílo de vida polígamo no sea visto como un delito. Los argumentos legales del caso Lawrence v. Texas que está usando la comunidad lgbtt están fueron usados por el abogado de Brown para defender su caso. El juez que vió el caso le dió la "razón" al hombre que tiene 4 esposas...

¿Ven por donde va la cosa?

Ya lo dije. En ese mismo tren legal se montarán pronto los pedófilos y otros grupos...



Pie forzao pa esta entrada
Federal Judge Strikes Down Part of Utah’s Polygamy Ban as Unconstitutional | Christian News Network

martes, 10 de diciembre de 2013

El destino moral del ateísmo

Hace poco observaba en la internet un video de un famoso ateo llamado Richard Dawkins en donde conversaba con un filósofo sobre el darwinismo. Los diálogos entre filósofos son bastante aburridos pero éste diálogo me llamó la atención porque en una parte Dawkins habla sobre el infanticidio. En el tema él dice que no tendría problemas si luego de nacido un niño, se le diagnostica una enfermedad incurable a ese niño se le quitara la vida. NO estamos hablando de aborto (que es homicidio) estamos hablando de un niño ya nacido. En pocas palabras Dawkins no cree en el valor de la vida. A eso conduce la no creencia en Dios.

También los otros días leí en el instituo de Apologética donde estudié un diálogo entre un creyente y un ateo donde el ateo dice que no ve la diferencia entre quitarle la vida a una persona y escoger un sabor de mantecado. A algunos les gusta el chocolate a otros les molesta una persona y la matan... 

Los dos ejemplos anteriores son los extremos a los que conduce el ateísmo amoral militante de estos tiempos. 

¿Que puede llevar a una pesona a perder el respeto por la vida hasta el punto tal que considere sin importancia el acto de matar a un niño? 

El ateísmo militante que busca negar la existencia de Dios cae en el error de rechazar toda acción considerada "moral" porque en un momento se entendía que los valores morales provienen de Dios y para el ateo negar a Dios es no someterse a las reglas y leyes divinas y por ende vivir la vida a su manera, hacer su propia moral, construir su propia escala de valores. 

El problema de construir uno mismo su propa escala de valores es es que tendría un médico que se trata a sí mismo o el abogado que se defiende a sí mismo en una corte. Muchas veces necesitamos de alguien de afuera que nos ayude a ver la ruta porque nosotros somos humanos y nuestras emociones y sentimientos muchas veces nublan nuestro entendimiento. Por más autónomos que nos creamos siempre necesitaremos la guianza y dirección de alguien que sepa más que nosotros de algo. 

Si yo fuera a dejar guiarme por lo que dicen otras personas entonces tendría un problema porque cada cabeza es un mundo y si cada persona construye su propia escala de valores y ética entonces yo estaría siguiendo la escala de esa persona y el día que no me guste lo que esa persona dice sigo la mía. No quiero decir con esto que no haya personas dignas de emular, simplemente digo que dejarse llevar por otro ser humano no es lo más recomendable. 

Luego entonces debe haber una escala de valores que no esté sujeta a los vaivenes humanos. Debe existir una escala de valores que sea perfecta y que no dependa de los cambios en la sociedad ni de los cambios en humor de las personas. Debe haber una escala de valores morales que sea fíja y sirva de punto de referencia. Esa escala no puede depender para su creación de una persona...


Relativismo y subjetivismo

Cuando se habla de valores hay tres posciones principales, tres grupos o "escuelas de pensamiento" que ven los valores y la ética desde su punto de vista. 

Primero tenemos al grupo absolutista. En este grupo están las personas que creen que los valores están dictados por un ser superior que algunos llaman Dios y otros Alá. Según este grupo los valores y la moral vienen de una fuente. Solo un ser perfecto puede dictar los valores y revelárselos a los seres que no son perfectos. Para el absolutista moral los valores no dependen de los cambios y deben ser seguidos sin excusas.

Para el absolutista moral "no matarás" es un mandamiento claro y el respeto a la vida es algo que se debe seguir al pie de la letra.

Luego tenemos al grupo subjetivista. En este grupo están algunos ateos que dicen que los valores y la moral dependen de lo que sienta cada individuo. Según ellos "todo es según del color del cristal con que se mira" y como cada cabeza es un mundo pues cada persona construye su moral y sus valores. 

Para el sujetivista moral "no matarás" depende de como se sienta la persona en el momento y el valor que se le de a la vida. Si fuera por los sibjetivistas morales tendríamos un bacanal mundial... aunque actualmente tenemos un bacanal mundial gracias a que este grupo de personas se han apoderado de la academia y desde sus torres de marfil influyen a los líderes que salen de las universidades con sus cabezas llenas de ideas que incluyen entre ellas el subjetivismo moral. 

El subjetivista moral dice como la canción de Calle 13 "se valé tó'..."

Fianlmente tenemos al relativista moral. El relativista moral entiende y cree que los valores y la moral son condicionados por la sociedad. La sociedad es la que dicta los valores. Según este grupo los valores dependen de los tiempos y como la sociedad los acepte. La moral cambia con las sociedades. Lo que es bueno para una sociedad para otra no lo és pero no hay nada de malo siempre y cuando LA MAYORÍA, lo acepte. 

Para el relativista moral "no matarás" depende de como la sociedad diga que es "matar". Si la sociedad dice que matar se justifica en ciertos casos pues, eso se acepta así. 

El relativista moral está como los que viven pendiente a la moda. Si la mayoría comienza a usar pantalones apretados pues eso es lo que se usará, si la mayoría usa pantalones con rotos pues eso usará. 


Los valores y la moral

Si los valores y la moral dependieran de lo que cada persona individualmente cree entonces no habría problema con la persona que decide un día robarle algo a su vecino porque para esa persona eso no es algo malo. Hay que dejar que lo haga porque su escala interna de valores le dicta lo que debe hacer. 

Si los valores dependieran de lo que dicta la sociedad entonces cuando la Alemania Nazi comenzó a matar judíos y otras minorías eso estaría "bien" porque la mayoría de los alemanes amaban a Hitler y consideraban bueno lo que él hacía. 


Los valores no pueden depender del hombre ni de la sociedad. El hombre cambia y siempre tiende a buscar lo que le gusta. El hombre por naturaleza es egoísta, huye del dolor y busca el placer. Basta con que un grupo lo suficientemente grande se una para cambiar las reglas y los que no estén de acuerdo tiene que someterse porque la mayoría manda. Eso sirve para las elecciones pero en materia de moral la mayoría no puede mandar. Debe haber una escala de valores morales fija que no cambie y que sea justa para todos. 

Los valores y Dios

El principal problema del ateo es que en su búsqueda de alejarse de Dios ha rechazado su ley y sus preceptos. Como para ellos "Dios no existe" pues nada de lo que esté relacionado con Dios sirve. Caen en el error de rechazar todo lo moral que tenga que ver con Dios. Todo lo que esté escrito en la Biblia es "malo". Ellos construyen su propia escala de valores. Si la Biblia dice que no adulteres para ellos eso es una "imposición" así que hay que creer en el amor libre, que todos tengan lo que quieren. Si la Biblia dice que no se debe matar ellos buscan dentro de su moral construida y "matar" es algo "relativo" así que si un paciente está muriéndose que le quiten los soprtes de vida y que se muera rápido. Si un niño nace enfermo que lo maten para que no sufra. Si una persona se enamora de una menor de edad eso no es problema porque la moral es subjetiva así que se lo permitan. Si dos personas del mismo sexo quieren tener relaciones que lo hagan aunque se expongan a todas las enfermedades que ellos conlleva. Si alguien quiere tener sexo con muchas personas que lo haga porque "el amor es libre". Si una mujer queda embarazada por tener sexo al garete pues que mate al bebé qe lleva a dentro que no tuvo  la culpa de que su madre libidinosa quería tener sexo sin consecuencias...

Cuando nuestros valores y moral están dictados por Dios (y si no le gusta Dios pues sustitúyalo por otro nombre o diga "Ese Ser Superior") hay orden. Cuando los valores están dictados por lo que cada uno piensa tenemos anarquía. Cuando los valores están dictados por la sociedad hay que preocuparse por que lo que pasó en la Alemania Nazi puede volver a repetirse. 

Si queremos vivir bien no miremos al lado ni dentro de nosotros. Miremos hacia arriba, Dios es perfecto nosotros no, ni la sociedad tampoco. 


sábado, 30 de noviembre de 2013

18 mitos acerca de la educación

Mucha gente cree todo lo que dicen en los medios la gente como Jay Fonseca y otros comentaristas que por poseer un Juris Doctor piensan que tienen la sabiduría y pueden hablar de todo como expertos. A continuación 18 cosas que la gente cree acerca de la educación.


1. Mas asignaciones es igual a mejor aprendizaje. Hacer asignaciones no ha demostrado aumentar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

2. Invertir más dinero en las escuelas mejora la educación. Desde el 1970 se monitoreó la cantidad de dinero invertida en escuelas y el aproechamiento económicmo y no se halló una correlación. 

3. Los problemas sociales como la pobreza o paternidad descuidada hacen que la educación esté destinada a fracasar. Se ha visto que al enfocarse en recompensar el buen desempeño de los estudiantes ayuda a mejorar actitudes.

4. Las puntuaciones altas en pruebas estandarizadas significan que un país se desempeñará mejor en lo económico. Ese mito se cae al ver a Japón, cuya economía ha caído mientras sus estudiantes tienen las puntuaciones más altas en pruebas.

5. Las escuelas privadas y las charter educan mejor que las públicas. No existe evidencia de que las escuelas privadas y charter sean mejores que las escuelas públicas. Un estudio halló que hay más escuelas charter con bajo desempeño que con buen desempeño. 

6. La mayoría de los maestros no domina el tema que enseña. Los maestros tienen que tomar unas pruebas de admisión a la profesion muy rigurosas. No todos los maesttros las pasan. Los maestros que se encuentran enseñando hoy día es porque pasaron esas pruebas. 

7. Los maestros pueden ser reemplazados por un sistema de enseñanza automático. Al día de hoy se ha probado que la interacción humana en el proceso de enseñanza aprendizaje es mejor que la enseñanza virtual. 

8. Las escuelas pueden impartir más cursos para ampliar la oferta académica. Las esccuelas públicas dependen del gobierno para recibir y adinistrar su presupuestos que por lo general les dan pocos fondos. 

9. Los maestros trabajan menos y cobran más. Los maestros trabajan de 8 - 3 en las escuelas y el 99% de las veces tienen que llevar trabajo a sus casas para poder preparar la clase del otro día adecuadamente. Además la cantidad de tareas que realiza un maestro en su horario es mucha y poco el tiempo que se le dá para completarlas. A los maestros no les les paga por el trabajo que hacen en sus casas. 


10. Los sindicatos y uniones defienden a los maestros "malos". Muchos maestros que trabajn se esfuerzan y realizan sus tareas son blanco de acoso y persecusión por parte de directorres y administración. Es bien fácil fabricarle un caso a un maestro. Los sindicatos y uniones están ahí para garantizar que a los maestros que se les acusa se les haga un proceso justo. 

11. El desempeño de los estudiantes ha ido deteriorando en las pasadas décadas. Ese es el mito que quier propagar el documental "Waiting for Superman". Las pruebas nacionales (EEUU) de PIRLS y TIMMS que miden el desempeño en lectura, ciencia y matemáticas demustran que comparados con las generaciones anteriores los estudiantes de hoy tienen más conocimiento.

12. Los maestros son los responsables de que los estudiantes aprendan. Los padres que no ayudan a sus hijos y no se envuelven en el proceso del aprendizaje son causantes del pobre desempeño de sus hijos. 

13. Las personas pobres tienen menos inteligencia que las que tienen mejores recursos. Las personas pobres tienen la misma capacidad para aprender que las demás personas. 

14. No importa la escuela el aprendizaje se dará comoquiera. La realidad es que los padres que vigilan la clase de educación que reciben su hijos y los cambian a escuelas donde creen que tendrán mejores oportunidades consiguen lo que buscan. A veces algunos estudiantes necesitan un cambio.

15. Entre menos estudiantes halla en un salón mejor es la educación. Aunque el hacinamiento estudiantil es un problema y un obstáculo a la educación estudios han hallado que en el 11% de los casos se puede vincular un problema educativo con el tamaño del grupo. 

16. Entre mejor preparado esté un maestro más aprovechamiento tendrá un estudiante. La realidad es que la experiencia y no la preparación es lo que hace que un maestro esté mejor capacitado. 

17. A los maestros no les importa la educación, solo les importa su salario. El salario de un maestro en Puerto Rico es bien bajo y las condiciones malas. Los que se mantienen enseñando es porque de verdad aman la profesión y se preocupan por sus estudiantes. 

18. La experiencia no tiene efecto sobre el aprendizaje. Se ha hallado que entre más experiencia tenga un maestro mejor desempeño tienen los estudiantes. También se ha hallado que entre más estabilidad tenga un maestro en el sistema mejor salen sus estudiantes.

Parte de esta entrada fue traducida de


lunes, 11 de noviembre de 2013

Carta al Secretario de Educación Rafael Román

Recientemente el Departamenteo de Educación está llevando un proceso atropellado y a la prisa para implantar un "Plan Decenal" para despolitizar esa agencia. El Plan ha estado plagadopor mucho improvisación y desorganización. A continuación una carta que le escribió una maestra al Secretario de Educación. Me hago eco de sus palabras.




COMPAÑEROS, LES SUGIERO QUE LEAN ESTE ESCRITO QUE PUSO UNA COMPAÑERA EN LA PÁGINA DEL DEPTO. DE EDUCACIÓN. MÁS QUE CLARO LO CONSIDERO EXCELENTE Y EXPRESA EL SENTIR DE MUCHOS!!!

Rosiem RdzRvs 

Si en verdad usted está comprometido, y no lo pongo en duda, solo establezco el parámetro de mi petición, y si en verdad los administradores de esta página le dejan leer estos mensajes, deseo hacerle unas preguntas, Honorable Secretario de Educación: Cuando los maestros solicitamos que necesitabamos un cambio y que la politica no debería regular NUESTRA agencia (si, porque aparte de ser educadores también somos ciudadanos votantes...por tanto por un lado somos sus empleados, pero por otro somos parte de la gente que voto por que usted estuviera ahi) también pedimos ser participes del proceso...pero no como las personas encuestadas, sino como las personas que hace rato sabemos lo que necesitamos. Los maestros no necesitamos identificar lo que necesitamos para mejorar la educación de nuestro país...hace rato que lo sabemos, hace rato que lo gritamos a los cuatro vientos, pero uds se hacen de la vista gorda...porque eso implicaría utilizar los fondos asignados a nosotros como corresponde y no como alguien crea. Leyendo la literatura de Todos Presentes me doy cuenta de que estuvimos ausentes. En su presentación dice: "Trasfondo
• El 16 de abril de 2013, de la Cámara de Representantes ,se presentó el proyecto 1032 para la creación de la “Ley para el Desarrollo del Plan Decenal de Educación de Puerto Rico ” .
• El Proyecto se presentó por petición de ASPIRA de Puerto Rico, Fundación Comunitaria de Puerto Rico, Fundación Flamboyán Foundation for Puerto Rico, Global Exchange Opportunities, Instituto de Política Educativa y Desarrollo Comunitario (IPEDCO), Jóvenes de Puerto Rico en Riesgo, Movimiento Amplio de Mujeres de Puerto Rico, Sapientis, Sindicato Puertorriqueño de Trabajadores, Sociedad Puertorriqueña de Planificación y laUnión
Nacional Educadores y Trabajadores de la Educación, entre otros". En ninguna parte de ese statement leo Cuerpo Magisterial del Estado Libre Asociado de Puerto Rico...NO...NO ESTAMOS...Ustedes no contaron con nosotros.... Nos dicen de viernes para martes, con día feriado de por medio que hagamos en nuestro fin de semana más trabajo para ustedes. Haciendo siempre las cosas a lo loco y sin pensar...no envian el material hecho para que se lo administremos a los estudiantes...porque si no pudieron tomarnos en cuenta a la hora de hacer sus cosas, por qué ahora somos los peones de sus prisas? No mandan material...En serio piensan que los materiales que enviaron en agosto todavia duran??? Ud mejor que nadie, que fue m aestro, conoce nuestra realidad, y que se preste para esto sin dar la lucha es realmente triste, porque cada vez que ciframos nuestra esperanza en el Secretario de turno nos fallan...nos fallará ud otra vez? Crearon un gran caos, si uno muy grande, porque despues envian a gente a orientarnos que entienden menos lo que estan hablando que nosotros mismos, y escuche bien, no entendemos NADA...y no por brutos, sino que lo que se hace aprisa siempre es una mediocridad...no es eso lo que nos dicen los supervisores? que hay que planificar? En dónde está esa planificación en todo esto? Cuando ustedes enseñan, nosotros aprendemos...entonces no nos pidan que seamos en el aula lo que uds como departamento con mas recursos y personal son incapaces de hacer... Este fin de semana uds crearon un caos...y nos tratan como los peones en su juego de ajedrez politico...quizas muchos compañeros no se atrevan a decirselo, pero yo no tengo miedo...creci con el pensamiento critico que la escuela pública pidió que se nos enseñara, conozco mis derechos como ciudadana y como profesional, cumplo con todas mis responsabilidades, pago taxes fielemente desde que tengo uso de razón, así que tengo el derecho a opinar y mi opinión es que ya estoy cansada de que hagan las cosas a la prisa, sin conciencia, siempre esperando que nosotros los maestros los hagamos quedar bien, no por ustedes sino por nuestro propio compromiso...y por eso se aprovechan. Demandan lo que no dan...mas de diez años sin aumento de sueldo, un aumento firmado que nunca vimos, bono de navidad que le deducen impuestos, sin materiales, cambiando la planificación y los estandares todos los años porque siempre hacen parches para tapar descosidos en lugar de hacer las cosas con pensamiento...con la gente que sabe del tema...qué sabe ese montón de gente que solicitaron lo que llevabamos NOSOTROS años solicitando, y que ahora se dan con piedras en el pecho para llevarse el crédito de algo que ellos no pensanron ( a mi entender eso es plagio y altamente demandable)...que saben ellos de enseñar? o de la crisis de valores en nuestras comunidades? o de los recursos que tienen o no en una escuela? Y en esta consulta no se tiene idea de que uds van a preguntar porque NO NOS CONSULTARON PRIMERO. Uds deben tener presentes que tratan con maestros...la gente cuya herramienta de trabajo es el cerebro...tomarnos el pelo es tan ingenuo para el que lo piense...Si usted, Sr. Secretario, quiere en verdad honrar lo que ud es, maestro, empiece por hacer las cosas por lo derecho, claras, abiertas y bien planificadas. No nos falten el respeto tratando de usarnos como conejillos de Indias, porque tontos no somos...Gracias por escuchar...y si yo fuera usted, aguantaría esto y lo haría con mas calma...pero si ud quiere saber la verdad de las cosas preguntenos a nosotros...no necestita lamesuelas politicos que no tienen idea de como correr un salón de clases para saberlo. Gracias.




Fuente original de la carta conlos comentarios de maestros.

sábado, 9 de noviembre de 2013

Cómo recuperarse de una traición

Traición. Todos la hemos experimentado en algún momento. Se siente mal, duele y molesta. La traición es algo que causa muchas divisiones y enemistades. A veces no necesariamente es una traición como tal sino que la otra parte cometió una indiscreción. 

Hay personas a las que queremos conservar a pesar de que nos han fallado pero volver a darle la confianza alguien, recuperar la confianza en alguien es un proceso lento, arduo y difícil. Pero otras personas lo han hecho y podemos aprender. Hay relaciones que vale la pena conservar y en lo que pasa el dolor de la traición podemos seguir unos consejos para darle la confianza a esa persona o personas.


¿Que hacer para recuperar la confianza en alguien?

Estime la relación

Es triste ver que una relación termine perocuando la traición está de por medio es hora de valorar si vale la pena mantener esa relación. 

Si vamos a estimar el valor de una relación hagamos las siguientes preguntas:

¿Como era la relación antes del incidente?

¿Tenían diversión? ¿Se reían mucho? ¿Disfrutaban?

¿Te sentías valorado en esa relación?

¿Sentías que podías confiar en esa persona?

¿Era una relación balanceada o la otra parte buscaba sacar ventaja a expensas tuyas?

¿La traición fue sorpresiva o tu te imaginaas que algo así podría ocurrir?


Examine porque estaba usted en la relación

¿Tienen buenos recuerdos juntos?

¿Tienes un vínculo con esta persona? Ama o aprecias a esta persona tanto como ella te ama a tí?

¿Hacen un buen equipo?

Haga una evaluación de la relación

Así como en la escuela se dan notas para evaluar el desempeño de un estudiante se puede hacer evaluaciones para evaluar las relaciones. 

Como evaluar una relación:

a. Identifique las 5 cosas que usted más aprecia en una relación.

b. Usando la lista determine si esa otra persona cumple con esas cosas que usted enumeró.

-. Si tiene 5 de cinco vale la pena mantener la relación. Es un amig@ íntimo de eso a los que uno le confiesa las cosas que no le dice a los demás.

- Si tiene 4 de 5 la amistad es buena pero no óptima. Es un amigo cercano.

- Si tiene 3 de 5 es mejor mantener la amistad pero ocasional.

- Si tiene 2 de 5 es un amigo lejano. 

- Si tiene 1 de 5 es un conocido y es mejor mantener la distancia. 

Ahora examinemos la traición 


Las cosas que nos hieren dejan marcas profundas. Sin embargo es bueno analizar si lo que ocurrió es en verdad una traición producto de un acto deliberado y malicioso o fue un error sin malicia. Considera lo siguiente para determinar si hubo malicia: 

1. ¿Fue algo calculado? Por ejemplo una infidelidad en caso de un apareja, un chisme en caso de un amigo o un acto de sabotaje en caso de un compañero de trabajo. 

2. ¿Fue un accidente? Por ejemplo decir algo secreto, sin querer.

3. ¿Es la primera vez que ocurre o ha ocurrido antes?

4. Considera las circunstancias de la persona. ¿Está pasando por un momento difícil?


Estimando el daño

Así como podemos evaluar una amistad podemos hacer un estimado de cuanto daño hemos recibido como consecuencia de la traición. El daño se puede clasificar en:

Leve
Estos daños son pasajero. Ejemplos de  cosas pasajeras que ocurren una sola vez son cuando una persona dijo una "mentira piadosa" para evitarte algún malrato o tu pareja dice un elogio de la apariencia de otra persona sin mala intención. Recuerda que son cosas que pasan una sola vez y si se lo señalas y la otra parte de srepiente sinceramente no debe pasar de ahí.

Moderado.
Estos daños son provocados cuando la otra parte ignora tus sentimientos. Pueden incluir decir chismes de tí o pedirte dinero sin pagártelo. Lo que caracteriza este tipo de daño es que la persona parece no tomar en cuenta lo que le dice la primera vez.

Grave
En este caso el daño es fuerte porque las personas que lo han hecho lo han hecho con intención y malicia. Casos graves incluyen: infidelidades, regar chismes de manera maliciosa, sabotaje en el trabajo y robo.

Reconstryendo la confianza

1. Tome en cuenta las cosas positivas de la relación. Si has decidido perdonar y pasar la página piensa en las cosas positivas y buenas que esta persona tiene. A veces pueden ser más que las malas. 

2. Ponte en sus zapatos. Piensa qué pudo hacer que esa persona hiciera lo que hizo. Imagínate como se siente. NO tomes decisiones basadas en pena pero si vas a perdonar es bueno mostrar un poco de empatía. 

3. Hable acerca del incidente. Diga como se siente. Se aclaro al expresar sus emociones. Permítale a la otra persona comentar y hablar. Recuerda que hablar de detalles puede abrir viejas heridas. 

a. Hable sobre el evento. Explique como se sintió y porque se siente herido. Evite el lenguaje acusador. Déle a la otra persona de explicar la situación desde su punto de vista. 

b. Establece tus expectativas y pregunta que espera la otra persona de tí.

c. No esperes que la situación se resuelva con una sola conversación. E proceso de sanación toma tiempo. La otra persona debe tener eso claro. El proceso del perdón toma tiempo para algunos.

No se lo tome personal

Sé que esto es difícil de decir y de hacer  pero ayuda a procesar el incidente cuando tomamos en cuenta que muchas veces el incidente tiene más que ver en como nosotros lo procesamos que como la otra persona lo hizo. A veces es cuestión de interpretar. Tal vez la otra persona hizo lo que hizo por error. A lo mejor la otra persona habló de usted porque se siente insegura y eso lo hace sentirse mejor. A lo mejor la persona saboteó tu trabajo porque se siente inseguro de su posición en el trabajo. 

Tratar de imaginar las posibles razones que tuvo la otra persona nos ayuda a ponernos en sus zapatos y a tenerles un poco más decompasión y eso nos ayuda a perdonar. 

Mantenga una actitud positiva

Si usted siente que la relación no va para ninguna parte pero quiere tratar de todos modos asuma una actitud positiva. Si no siente hacerlo no lo haga por compromiso o por cumplir o para hacer sentir bien a la otroa persona; crea sinceramente que la otra persona cambiará porque de lo contrario usted no pondrá su corazón en la relación y la cosa no progresará. 

No viva temiendo que la otra persona lo traicionará en cualquier momento. Si va a vivir así mejor corte la relación por su bien y por el de la otra persona. 

Piense que todos cometemos errores y que usted alguna vez ha sido perdonado. Si usted ha cometido alguna falta anteriormente y ha sido perdonado es bueno repetir esa experiencia con otras personas. Perdone genuinamente. El perdón es un regalo que se siente mejor para el que lo da que para el que lo recibe. 

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